День второй. Теоретический тур

Главное событие второго дня олимпиады — теоретический тур. Он состоял из двух треков: индивидуального и командного.

При составлении заданий авторы сознательно уходили от проверки «чистых фактов»: нужные данные давались прямо в условиях задач, а от участников требовалось понять, почему ситуация складывается именно так, и спрогнозировать последствия разных решений. Именно умение мыслить подобным образом закладывает базу навыков, необходимых для решения глобальных задач в области географических и климатических исследований.

«Задания теоретического тура охватили широкий спектр тем и отразили междисциплинарный характер современной географии: от особенностей географического положения и ресурсного обеспечения территории до её культурных черт, экономической специализации и геоэкологических характеристик. Задания были практико‑ориентированными и нередко отсылали к разным повседневным явлениям. Например, одно из них было посвящено джетлагу — состоянию, знакомому каждому, кто путешествует между часовыми поясами. Таким образом мы старались сделать задачи практико‑ориентированными и понятными для ребят в обычной жизни», — отметила кандидат географических наук, доцент кафедры региональной экономики и географии РУДН, один из разработчиков заданий MY‑GEO 2026 Татьяна Криденко.

Многие задания носили комплексный характер: в них нельзя было ограничиться знанием одной узкой темы. Например, анализируя рельеф, участник должен был оценить, какую хозяйственную деятельность можно вести в этих условиях, и объяснить, почему две внешне похожие территории могут иметь совершенно разную судьбу.

«В рамках индивидуального трека у нас был компьютерный тест — в нём было 70 вопросов, посвящённых географическим особенностям разных стран. В конце теста шли задания, где нужно было не просто выбрать вариант ответа, а написать развёрнутый комментарий. Например, в одном из вопросов речь шла о добыче лития в "литиевом треугольнике". Нужно было описать связанные с этим проблемы, предложить пути их решения и объяснить, как именно эти меры помогут справиться с трудностями», — приводит пример задачи участник из Сербии Виктор Франолич.

Командный этап включал различные прикладные задачи, где участники могли попробовать себя в решении и предложить конкретные шаги. Например, одно из заданий относилось к сфере логистики: нужно было грамотно организовать поставки продукции в Красную Поляну. Такой формат позволял проверить, насколько ребята умеют учитывать географические и пространственные факторы при решении практических задач.

Важное место в олимпиаде заняла работа с космическими снимками. Школьники учились не только «читать» изображения, но и объяснять увиденное: почему территория выглядит именно так из космоса и чем обусловлены различия между локациями. Задания предусматривали два типа сравнений: анализ изменений одной и той же местности по снимкам разных лет и сопоставление одного и того же явления в разных географических точках.

Давид Иванов из Южной Осетии признался, что не сразу полюбил географию. Но всё изменилось благодаря его школьному учителю: наставник сумел показать всю красоту этой науки, и Давид понял, что хочет развиваться именно в этой сфере. У школьника даже есть мечта, связанная с этой наукой, — отправиться в экспедицию на ледоколе на Северный полюс.

«Задания теоретического тура охватили огромное количество тем всемирной географии. Мы все как будто заглянули на разные континенты: от Африки до Евразии и Австралии. Ещё мы подробно разбирали тему БРИКС: какие страны туда входят, какие нет, что вообще значит эта аббревиатура и всё, что с ней связано. Для меня участие в такой международной олимпиаде — это шанс узнать что‑то новое, посмотреть на науку шире, познакомиться с ребятами из других стран. Приятно просто по‑дружески поговорить — даже не про географию, а про что угодно. Ну и, конечно, мы много обсуждали и профессиональные темы», — рассказал Давид.

Элуаэр Хьядер Альхуссейн из Туниса подчеркнул, что сложности, возникающие у участников олимпиады, идут на пользу: без них не было бы движения вперёд.

«Было довольно сложно, так как приходилось учитывать множество деталей. Но мне это даже нравится: если задание несложное, то это уже не олимпиада. Было очень интересно прорабатывать каждую деталь, чтобы найти верный ответ, — это было увлекательно. Самое важное — узнать больше о различных мировых проблемах, лучше понять, как устроен мир, с какими трудностями и вопросами сталкиваются люди. Я многое переосмыслил — и в плане собственного восприятия проблем, и в целом», — подчеркнул участник.